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我们将世界上最重要的工作——教育我们的孩子——托付给了教师，研究员兼院长格雷格·加恩说。那么，为什么我们却没有用与之相称的薪酬和待遇来体现他们的价值？
1892年，一位名叫大卫·罗斯·博伊德的男子登上火车，第一次来到俄克拉荷马州。他是去赴任的——他连地方都没看过，就接受了这份工作，成为俄克拉荷马大学的首任校长。当他抵达学校所在地诺曼市时，面临着巨大的挑战。他既没有教职人员，也没有学生，连一间可以上课的教室都没有。当时俄克拉荷马还是一个准州，没有任何州政府的支持。然而，他并未被眼前的处境吓倒，反而将其视为创造非凡之物的机遇。
如今，我们教育工作者面临着一个不同却同样艰巨的挑战。全国各地的人们都在问：”我们缴纳的学校税款，究竟换来了什么样的学校和教师？”而教师们则在问：”我靠这点薪水，怎么可能养活一家人？”
教师薪资的增长远未跟上其他职业的步伐。1994年，持教育学位的大学毕业生平均收入比普通大学毕业生低2%。到2015年，这一差距已经扩大——教育专业毕业生的收入低了12%。让我来说明一下这意味着什么。在30个州，如果我是一名职业中期的教师，是一个有两个孩子和一位配偶的家庭中唯一的经济支柱，那么我的孩子可以在我任教的学校享受免费或减价午餐；他们还符合申请政府医疗保障的条件。教师薪资已经跌至谷底。诚然，人们从事这一职业并非为了致富，但当你意识到这份薪水低到连自己的孩子都能享受免费或减价午餐时，这是令人震惊和心寒的。
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