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许多年轻人转向色情内容寻求信息和建议。公共卫生研究员艾米丽·罗斯曼表示，面对这一现实，我们其实迎来了一个契机：可以借此与青少年展开关于性与亲密关系的重要对话。
谈到色情内容与青少年，传统观念认为两者应该尽可能远离彼此。然而，一项令人大开眼界的统计数据或许会让大多数人重新审视这种做法是否可行或明智：根据一项研究对年轻成年人的调查，93%的男性和62%的女性在大学一年级之前至少观看过一次色情内容。其他研究人员还发现，对许多青少年来说，色情内容是他们获取性知识的第一大信息来源。
鉴于色情内容的普遍性及其影响力，它是否也可以被用作一种教学工具？这正是公共卫生研究员艾米丽·罗斯曼与合作者妮可·戴利和杰西卡·阿尔德共同创立的一套创新性”色情素养”课程的目标所在。
七年前，身为波士顿大学社区健康科学教授的罗斯曼萌生了这一构想。当时她正在与高中生探讨约会暴力的成因。在介绍自己的公共卫生职业生涯时，她注意到学生们的眼神开始涣散——直到她说出”色情”这个词。她回忆道：”那一刻，整间教室里的高中生突然爆发出笑声和击掌声。我记得还有人大声起哄。”
那个瞬间让罗斯曼顿悟：青少年对色情内容感兴趣，他们在观看，而且正在从中寻找关于性的答案。她问自己：”如果我们能以这个话题为切入点，吸引他们参与进来，与他们探讨健康的亲密关系和性同意，又会怎样？”正是从那时起，她开始思考色情素养教育的概念。
“媒介素养”是一个术语，指的是在特定领域中对印刷品、视频和互联网信息进行批判性思考，并反思这些信息是如何被生产和消费的能力。媒介素养干预措施已被用于引导青少年就烟草和酒精使用、饮食失调等话题展开讨论。
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